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小學語文教案:小學六年級語文第十一冊《林!方贪冈O計

時間:2014-08-07 10:26:43 點擊:

一、教材說明

  這篇課文講了大興安嶺的景物及其在國計民生中的作用,表達了作者對大興安嶺由衷的喜愛之情。

  課文從作者進入原始森林的感受寫起,依次寫了大興安嶺的嶺、林、花的特點以及由這些景物產生的聯想,最后講參觀林場的見聞、感受。

  選編這篇課文的意圖,一是使學生進一步感受祖國自然風光的美,并了解自然資源在祖國建設中的作用;二是引導學生欣賞著名作家老舍先生質樸而優美的語言。

  本課的重點是講大興安嶺的景物特點和游覽大興安嶺的感受。

  大興安嶺的景物,先講“嶺”!皫X”的主要特點是溫柔。這一特點是通過同秦嶺的對比突出的!肮路逋黄稹薄笆饬枞恕薄霸茩M秦嶺”,都描寫了秦嶺的高大、突兀、險峻;而大興安嶺的嶺,卻“沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”,“每條嶺都是那么溫柔”,“誰也不孤峰突起,盛氣凌人”!皫X”的另一個特點是連綿不斷,形態各異:“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭”,“這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的”。再講“林”。林的顯著特點就是像大海,因此稱之為林海!澳恐,哪里都是綠的”,突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠!叭簬X起伏是林海的波浪”,“大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙”,又“像海邊的浪花”,進一步突出了林海的特點。然后講“野花”。野花的特點是種類多!拔沂菒刍ǖ娜,到這里我卻叫不出那些花的名兒來”,可見野花的種類非常之多。最后,作者把大興安嶺比作一個溫柔、美麗的姑娘,說它“青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”,這顯然是對大興安嶺景物的綜合,滲透著作者無限的喜愛之情。

  游覽大興安嶺的感受,作者概括為四個字:親切、舒服!坝H切、舒服”,在課文中出現了三次。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺,并且走進原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古樹時。由于大興安嶺跟自己印象中的“奇峰怪石,高不可攀”的嶺截然不同,“每條嶺都是那么溫柔”,自然會使作者產生一種“親切、舒服”的感受。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點,然后講由這些景物產生的聯想時。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞,它還為祖國建設提供了充足的資源?梢,大興安嶺的景物已同祖國建設結為一體,想到這些,作者覺得大興安嶺越看越可愛,心中自然感到親切、舒服。第三次是在參觀林場后。參觀林場之后,“這種親切之感更加深厚了”,這是因為在林場看到了“人與山的關系日益密切”,人們不僅伐木取材,而且造林護苗,使林海萬古長青。

  二、學習目標

  1.學會9個生字。能正確讀寫下列詞語:珊瑚、椽柱、桌椅、廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.了解大興安嶺景物的特點,感受大興安嶺景物的美,認識大興安嶺在祖國建設中的作用。

  三、教學建議

  1.課前,可讓學生在中國地圖上找一找大興安嶺,了解其位置。如有可能,找幾幅大興安嶺和秦嶺的圖片,以便從感性上認識兩者的不同。

  2.本課教學的重點在于使學生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。

  首先,要引導學生準確地理解語句表述的意思。如,“云橫秦嶺”,指的是云在秦嶺的半山腰,可見秦嶺山勢之高。其中的一些比喻句、擬人句更應指導學生理解。教學時不必講比喻、擬人等名詞術語,而要讓學生從內容上具體體會其中的“海洋”指什么,“白色的浪花”指什么,為什么說興安嶺會打扮自己。在理解這些語句的意思時,還要注意不要讓學生產生誤解。如,課文拿秦嶺同大興安嶺對比,主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺,不像秦嶺那樣孤峰突起,盛氣凌人。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思,因為秦嶺的雄偉、險峻也是一種美。

  其次,在引導學生理解重點語句的時候,還要啟發學生想象語句所描述的情景,如,“群嶺起伏是林海的波浪”是什么樣子,“海邊上”“泛著白色的浪花”是什么樣子,“青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”是怎樣一幅畫面。要力求讓學生眼前仿佛浮現出一幅一幅圖畫。

  再次,在理解、想象的基礎上,加強誦讀,特別是有感情地朗讀,是感受景色美、語言美的主要途徑。朗讀本課,有些地方需要教師略加指點。如,“大興安嶺這個‘嶺’,跟秦嶺的‘嶺’可大不一樣!弊x這一句時,兩個帶引號的“嶺”和“大”要略加強調,以形成鮮明的對比,同時要讓學生意識到“大不一樣”和“不大一樣”是不同的!斑@里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的,可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句!边@句里的六個“的字結構”形成三組對比,每一組在朗讀時,語氣、音調應略有變化,以突出嶺的形態之多。

  3.語言質樸而優美,是老舍先生作品的一個特點,也是本課的一個特點。指導學生學習本課,要在引導學生感受祖國山河美的同時,注意引導學生體會課文的語言美。體會課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。要指導學生有感情地朗讀全文,背誦一些段落,抄寫一些優美的語句。

  4.課后“思考·練習”第二題的目的是引導學生理解、體會作者游覽大興安嶺的感受。這是本課教學的一個重點,也是一個難點。引導學生理解這一點,可先讓學生在通讀課文的基礎上,找到三次講到“親切、舒服”的句子;然后,指導學生聯系上下文,說說作者每一次是在什么情況下產生“親切、舒服”的感受的;最后,讓學生把三次感受聯系起來,認識到這三次感受雖然都是“親切、舒服”,但一次比一次更加強烈、深刻。

  課后“思考·練習”第三題的目的在于引導學生深究課文,培養學生在自主學習中發現問題、提出問題的能力,啟發學生養成與同學合作學習,在合作學習中陳述自己意見的習慣。題目中所提出的問題是舉例性質,可以啟發學生再提幾個問題,與大家一起討論。如,為什么說大興安嶺“的確含有興國安邦的意義”?討論時,應讓學生充分發表意見。教師也可以發表自己的看法,但只作為參與討論者的看法,不要讓學生當作唯一的結論。

  “興安嶺多么會打扮自己呀……”這句話,顯然是把興安嶺當作一個溫柔而美麗的姑娘來寫的:穿著碧綠的上衣,銀白色的裙子,五顏六色的繡花鞋。這樣寫,把靜止的景物寫活了,從而充分表達了作者對興安嶺的喜愛之情。

  “思考·練習”中的選做題,是讓學生根據自己的實際情況選做的,不必統一要求。學生只要用簡筆畫把秦嶺與大興安嶺的不同特點表現出來即可。如:

  5.本課的生字“廈”,在這里讀shà,用在地名“廈門”中讀xià!胺ァ,注意不要寫成“代”。

  下列詞語解釋只供教師參考,一般不宜原封不動地講給學生。

  孤峰突起:單獨的一個山峰高高地聳立著。

  盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。

  目之所及:眼睛能看到的地方。

  千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。

  興國安邦:國家興盛安定。

 來源:網絡

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