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313-《體育與健康學科知識與教學能力》(初級中學)

時間:2016-07-02 21:38:53 點擊:

《體育與健康學科知識與教學能力》(初級中學)

一、考試目標

1.體育學科的知識與能力。掌握體育學科的基本理論、基礎知識和基本方法,并能夠在初中“體育與健康”課程實施中運用;掌握體育學科的教學理論和方法;了解初中“體育與健康”課程的性質、內容和基本理念,能夠運用《義務教育體育與健康課程標準(2011年版)》指導教學。

2.體育教學的設計能力。能夠合理制定和表述教學目標,對教學內容和過程進行合理選擇與設計,明確教學的重點和難點;能合理選擇和運用多種教學資源,采用恰當的教學策略和教學模式,調動學生積極參與學習過程。

3.體育教學的實施能力。掌握初中“體育與健康”教學實施的組織程序及基本步驟,恰當地運用教學方法與手段,具備準確講解、示范和糾正錯誤動作的能力,具備激發學生學習體育的興趣、有效引導和組織學生學習活動的能力,具有處理體育課堂中安全和突發事故的能力。

4.體育教學的評價能力。了解“體育與健康”教學評價的基本方法,能夠合理運用多種評價方式,通過教學評價改進教學,促進學生身心健康發展。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識與能力

1.了解中外體育發展的基本線索和趨勢,熟悉運動人體科學、體育人文社會學、體育教育訓練學及民族傳統體育學等領域的相關知識和發展趨勢,掌握學校體育發展的基本特征與規律。

2.了解人體結構的基本組成、人體主要器官和系統的結構特點與功能。掌握骨骼肌的收縮原理、收縮形式和特征、肌纖維類型與運動的關系;熟悉氧運輸系統的功能、能量代謝等內容;掌握運動技能形成的過程及影響因素、運動過程中人體功能變化的規律,掌握身體素質的生理學基礎。了解體育衛生、醫務監督的基礎知識,掌握常見運動性損傷、運動性病癥的預防和處理等內容。了解食物的營養價值與合理膳食,熟悉各種營養素的來源、功能和需要量,理解營養、環境和生活方式對人體健康的影響。

3.掌握體育的本質與功能、目的與手段,熟悉體育過程要素與結構。了解學校體育思想的形成與發展、學校體育目標的結構與功能;了解運動興趣、動機、表現有關知識,掌握提高體育教學的心理知識和干預手段;了解體育課程的性質與特點、資源開發與利用,掌握體育課程的學習指導與評價;熟悉學校課余體育活動、訓練與競賽的特點、組織與實施等內容;掌握體育教學的目標、特點、原則、過程與方法,掌握體育教學計劃的制定、課堂教學的組織、管理與評價等內容,了解我國常見的體育教學模式;熟悉《義務教育體育與健康課程標準(2011年版)》。了解運動訓練的目的、任務、內容和基本特點,熟悉競技能力及其構成因素,掌握運動訓練的基本原則、訓練方法與手段,掌握力量、速度、耐力、柔韌和靈敏素質的訓練方法和手段。

4.了解運動項目(田徑類、體操類、球類、健美操和武術等)的起源與發展,了解不同項目競賽活動的組織與裁判法,掌握發展身體素質的基本方法,掌握不同運動技術(教材)的教學組織和教學方法。田徑類主要掌握跑、跳、投等項目的主要技術結構、動作要點和練習方法;體操類主要掌握隊列隊形、徒手體操、輕器械體操、技巧、單杠、雙杠、跳躍等項目的技術結構、動作要點和練習方法,并能正確運用保護與幫助方法;球類主要掌握籃球、排球和足球等項目的主要技術結構、動作要點及練習方法;健美操主要掌握基本動作要領與分類體系、組合與成套動作創編方法和練習方法;武術主要掌握徒手(如青年拳)、太極拳及持器械(如初級劍)動作的基本技術、技法和練習方法。

(二)教學設計

1.能夠分析學生已有的知識、運動技能水平和學生的學習需求,對初中“體育與健康”教材進行梳理和分析,選擇教學內容。

2.確定教學目標及教學的重點和難點,合理設計教學策略。

3.掌握教案設計的要求、方法和技巧,能恰當地表述教學目標,選擇適當的教學方法,合理安排教學過程。

4.能夠合理選擇多種體育與健康教學資源。

5.能夠對教學設計方案進行評價。

(三)教學實施 

1.能夠按照教案設計的要求順利開展課堂教學,完成預期的教學目標。

2. 能夠創設合理的體育教學情境,激發學生的學習興趣,促進學生對體育的感悟和體驗。

3.恰當地運用教學策略,能夠有效地解決教學的重點和難點問題。

4. 能夠合理組織學生的學習活動,對學生體育活動進行科學指導,掌控教學過程。

5.能夠適時地對教學活動與效果進行歸納和總結,合理布置課后練習。

6.能夠實施課堂教學安全措施,妥善處理課堂教學突發事件。

7.能夠合理利用多種體育教學資源。

(四)教學評價

1.能夠對學生學習“體育與健康”課程的過程和結果進行評價,考察學生在知識、技能、體質、情感態度與價值觀等方面的發展狀況;能夠對運動技能和體質進行評價。

2.理解教學評價的導向、診斷、反饋和激勵等功能,了解診斷性、過程性和終結性評價的類型,初步掌握定性和定量評價方式與方法,并能夠在“體育與健康”教學中綜合運用,促進學生全面發展。

3.了解教學反思的基本策略和方法,能夠對自己的教學過程進行反思,提出改進的思路和措施。

三、試卷結構

模  塊

比  例

題  型

學科知識與能力

55%

單項選擇題

簡  答  題

教學設計

16%

單項選擇題

教學設計題

教學實施

20%

單項選擇題

案例分析題

教學評價

9%

單項選擇題

簡  答  題

合  計

100%

單 項 選 擇 題 : 約47%

非 選  擇  題 : 約53%

四、題型示例

1.單項選擇題

在運動技能形成的泛化階段,教師應該強調動作的哪個環節?

A.次要環節;                 B.細節結構;   

C.主要環節;                 D.全部環節。 

2.簡答題

簡述運動營養補充有哪些誤區。

3.案例分析題

小明是某校初二男生,學習成績在班級為中等,平時很喜歡踢足球,但就是不喜歡上體育課。

問題:

(1)你認為出現這一現象的原因是什么?

(2)請你提出解決的方案。

4.教學設計題

閱讀下列材料,請根據提供的條件,請設計出15分鐘運動技能教學環節的教學目標、教法及組織。

某初中二年級二班共有學生36人,學習內容為跳遠的騰空步動作(新授),F有田徑場一個,內有標準沙坑一個、起跳板兩塊。

附件下載:313-《體育與健康學科知識與教學能力》(初級中學).doc

 

作者:文武教師資格考試網 來源:網絡

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